Система образования на конвейере штампует таких, как Грета Тунберг  

Климатическая истерика вокруг Земли, которая якобы вскоре сгорит (похожая на обычные рассказы «Свидетелей Иеговы» о конце света, который вот-вот наступит), придала одной шведской девочке такое ощущение собственной важности, что она, вероятно, и сама в нее верит. Тот факт, что и германские школьники убеждены в том, что в апостольской свите этой «пророчицы» (как ее назвала «зеленая» хобби-теолог Катрин Гёринг-Эккард) станут спасителями мира, объясняется тем, что они индоктринированы политически корректными учебниками и не приучены к критическому мышлению своими учителями, в основном взирающими на мир через «зеленые» очки.
В годы моей педагогической деятельности в гимназии мне приходилось наблюдать за передачей подобных «знаний», которыми полны нынешние последовательно однобокие, полные бесспорно лево-«зеленых» догм и не содержащие альтернативных мнений учебники. Вспоминая весьма полезную просветительскую книгу Дирка Максайнера и Михаэля Мирша «Alles grün und gut?», для описания современных учебников правильно было бы использовать это же название, но с восклицательным знаком: «Alles grün und gut!». Попавшийся мне на глаза анализ учебника по английскому языку для старших классов гимназии иллюстрирует этот тезис.

«Могут ли ученики и учителя критически мыслить?»
Таким вопросом задаются Герман Астляйтнер, Роланд Брюнкен и Штеффи Цандер из Института педагогики Зальцбургского университета в своем докладе, подготовленном в рамках проекта «Виртуальная школа мышления». Первым делом они дают определение критическому мышлению. Для учащихся это означает, что «они могут: а) проводить различие между фактами и оценочными суждениями, б) оценивать достоверность и точность изложения, в) проводить различие между релевантной и неактуальной информацией, г) обнаруживать в утверждениях неявные или скрытые предположения, д) выявлять ошибки в аргументации».
С помощью трех примеров из вышеупомянутого учебника я хочу показать, как эти цели развития критического мышления в сегодняшних школах уступают место насаждению экологически индоктринированного мышления. Из таой школы выходит «поколение FFF (Fridays For Future)», юные демонстранты, которые обо многом имеют собственное мнение, но почти лишены знаний. Последствия столь интенсивно накачиваемого самомнения не должны нас удивлять.

Введение в проблемы науки
Рассмотрим главу «Science, Technology and the Environment» («Наука, техника и окружающая среда»). Согласно ныне действующему учебно-дидактическому рецепту, введение в новую главу начинается с комикса для «разогрева».

Йозеф ХЮБЕР
Пер. с немецкого. Оригинал на сайте: https://philosophia-perennis.com

Полностью эту статью вы можете прочесть в печатном или электронном выпуске газеты «Еврейская панорама».

Подписаться на газету в печатном виде вы можете здесь, в электронном виде здесь, купить актуальный номер газеты с доставкой по почте здесь, заказать ознакомительный экземпляр здесь